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融合案例分析-小波的融合教育
2014-06-12 12:13:53 】 浏览:1506
姓名:小波      年龄:5周          性别:男 
障碍类型:自闭倾向          融合班级:育童幼儿园中班
小波自2013年10月8日由橄榄树培智学校推荐来到育童幼儿园进行融合。该生刚来时情况并不是很好,表现为有严重的挑食现象、不吃饭、喝水时需要喊多次才喝甚至不喝、去厕所后自己不知道回来经常需要小朋友来拉回来,不会与人沟通(包括回答简单的问题)、不会观察模仿(别的小朋友集体做某件事时,需要老师提醒多次才会去做)、不合群(经常自己做在一边)、做操的时候乱跑、偶尔会自言自语等等问题。经过10至12月这3个月时间的融合,该生不但吃饭而且每次都能吃至少两碗饭,也能简单地进行你问我答的对话,再看到小朋友排队玩游戏时也可以主动去拉小朋友的衣服来玩拉火车游戏,一说喝水便和其他小朋友一样去拿水杯并全部喝完,去厕所后虽然回来的晚但也能回来,做操的时候也能站一会。虽然有所进步但偶尔还是会出现自言自语,不和群,挑食、沟通不流利等现象。
在2014年1月至2月,由于老师管的严厉,该生的挑食问题得到了很好地解决,幼儿园的饭菜基本上都吃,而且还能去找别的小朋友玩耍,拉去厕所不回来的小朋友,还可以和老师进行对话,做蒙氏数学时反应得也很快,做早操时也能跟着音乐和老师做,也能主动在妈妈的提醒下来告诉老师“妈妈来接我了”。
自2014年3月至今,该生的出勤情况很不乐观(由于生病、家里亲人生病等情况),基本一个月有半个月处于请假状态,所以吃饭饭量明显减少,也不如以前活泼了。该生之所以有进步在于该生有一定的理解能力,而且老师会去和他进行对话,提醒他去看别的小朋友在干什么,让别的小朋友通过帮助他去和他沟通交流,让他在走的时候和每位老师拜拜,和小朋友拜拜。久而久之,便能形成观察模仿的能力与和别人简单沟通的能力。
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